窗体顶端

教学督导信息 【2024】（第一零二期）总第102期

教学督导信息

【2024】（第一零二期）总第102期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年六月三十日

课程教学规范特点突出 三个课程融合仍需探索

---听理学院部分教师授课的体会与思考

督导员 于忠涛

在多年的教学督导工作中，有幸听过多位理学院教师的课；根据教学督导室专项听课的要求，本学期又听了十几位理学院教师的课。一方面，从总体上说，理学院教师，包括青年教师，教学规范、特点突出、教学效果好，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅；另一方面，有的教师在教学中还不同程度地存在着这样或那样的问题，理学院教师，特别是青年教师教学质量的进一步提高以及三方面的课程建设仍任重道远。听课及接触的理学院教师有限，自己所谓的体会和思考也难免片面和肤浅，敬请大家，特别是理学院的教师们斧正。

一、教学特点

听课中发现，理学院教师的教学各有特色，但又有很多共同的特点：

一是教学态度认真，教学行为规范。教师们课前准备充分，备课认真，设计精心；课上精神饱满、声音洪亮、感染力强，能合理安排教学进程，科学组织教学环节，课程内容循序渐进，符合学生认知特点；课后也无暇休息，忙于解答学生们的疑难问题。

二是教学目标明确，教学基本功扎实。教师们思路清晰、逻辑性强，讲课层次分明、层层递进；表述准确、流畅、简洁，语速适中；内容充实，重点突出，难点分析透彻；课程内容娴熟，大都能脱稿或“脱屏”授课。

三是板书规范整洁，布局结构合理。板书是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学方式，是教师应当具备的基本素质和基本技能。好的板书既能使教师“内强素质”，也能使教师“外树形象”，并能将抽象的知识形象化、将繁杂的知识条理化，帮助学生把握重点、理清思路、启发思维、加深印象。而理学院教师基本功扎实的一个突出表现，以及理学院教师的一大特色、亮点和优势，就是很多老师，特别是数学老师运用传统的板书进行课堂教学。并且，虽然也有个别教师，其板书还有某些瑕疵，但整体上说，他们的板书字体漂亮、字迹清楚、布局合理、结构得当、整洁规范、层次清晰、书写流畅，甚至一气呵成，让学生一目了然，符合学生的认知规律，也便于学生记笔记。

四是教师循循善诱，师生互动积极。他们的授课都不是简单的、单向的知识灌输，而是通过启发式教学、课堂提问、领做习题等多种方式，进行积极的师生互动，活跃了课堂氛围，调动了学生的学习主动性和积极性，也使学生在课堂上有了自我评价学习成果的机会。在此过程中，也增强了教师的亲和性。

　二、原因初探

理学院教师教学规范、教学水平高、教学效果好，其原因是多方面的，但在听课过程中以及在与理学院领导和老师们的沟通中了解到，最主要的有三条：

1.“先天”优势。理学院的大部分教师来自师范院校，是“科班出身”。与来自非师范院校的教师不同，他们在校读书期间就在教学理论、教学理念、教学模式、教学方法、教学程序、教学环节、教学设计，甚至板书书写等各个方面，接受过系统的学习、专业的训练、规范的指导，并有过教学实习的经历。

2.“后天”努力。“先天”优势固然重要，但更主要的是靠“后天”的努力。一方面，理学院的教师并非都来自师范院校，但在听课中发现，他们的教学也很规范、教学水平也很高、教学效果也很好；另一方面，即使是来自师范院校的教师也是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。虽然他们在职前经过了专业学习、培训和指导，但是所学的专业知识还并未真正转化和整合为教师的综合能力。要想成为真正合格的、优秀的教师，更主要的是靠入职后的教学实践。理学院教师之所以堪称优秀的重要原因之一，就在于他们在教学实践中，不忘初心，坚守教育的使命和教师的责任，爱岗敬业、钻研业务、严谨治学，精心打磨自己讲授的课程，精益求精地完成着自己的本职工作。

3.领导重视。理学院的领导重视以本为本，重视教学，并在规范课程管理，夯实教学基本功、提高教师素质、水平和能力，推进教学改革和课程建设等方面进行了精心组织，经常地、常态化地开展各种教学、研讨、培训、交流和比赛等活动。例如，一是注重青年教师培养，院领导经常深入课堂，指导青年教师授课。特别是还为新入职教师安排了带教老师，以老带新；二是召开学院、教研室以及跨学院、跨教研室，乃至跨学校的教学工作研讨会，聚焦教学创新、一流课建设、课程思政和通专融合等；三是邀请校内外专家举办报告会及讲座；四是举办各种比赛，并鼓励教师参加各级各类教学大赛，“以赛促建、以赛促用、以赛促教改。”例如，举办过教学基本功竞赛、教案讲稿竞赛、线上课程设计竞赛、线下教学设计竞赛、网上板书竞赛、教学创新大赛、课程思政教学竞赛、通专融合教学竞赛等；四是举办教师公开课和观摩课，进行教学展示活动。理学院、外语部、体育部还联合举办了通专融合示范课活动；五是进行经验交流和座谈沟通。而且不仅学院自己召开座谈会，还邀请本校多个学院以及外校专家与本院教师一起就某个教学方面的问题进行交流；六是开展其他教育教学活动。如，把党史学习教育融入课程思政的系列活动、教风专项整治活动以及教育教学月活动等。

三、思考建议

理学院教师教学规范，但教师教学质量的进一步提高以及课程建设仍进一步研究探索。这特别表现在以下三个方面：

1.探索并解决好课程与思政元素融合的问题---做到“润物无声”

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要充分发挥各类各门课程在铸魂育人中的作用。理学院的课程也要融入思想政治教育，也要进行课程思政建设。事实上，理学院在课程思政建设方面，也已经做了大量的工作，并已初见成效。例如，召开教学工作研讨会，专门研讨课程思政；举办课程思政教学竞赛；开展把党史学习教育融入课程思政的系列活动；挖掘《高等数学》等公共基础课的思政要素，要求教师在讲授基本定律和原理等主干知识时，讲述华罗庚、邓稼先、侯德榜等老一辈科学家爱国情深、科学报国的故事，将世界观、人生观和价值观教育以及实现民族复兴的理想和责任等思政元素融入到自己的教学之中去，等等。

但是，由于理学院课程，特别是数学等课程的特殊性，在教学中融入思政内容，进行课程思政，困难比较多、切入点不太好把握、方法也容易单一。所以，在如何从理学院课程特点和教学实际出发，挖掘出契合于理学院课程知识点的课程思政元素，不断改进教学方法，创新教学模式，优化课程思政教学设计，将思政元素润物无声地融入到自己的课程教学之中，还有很多问题需要研究、探索、实践和创新。

2.探索并解决好课程与专业融合的问题---实现“一课多纲”

打破通专壁垒、推动通专融合，才能形成育人合力，培养出复合型的、全面发展的、高素质人才。所以，为了打造高水平通识课程师资队伍，实施通识课程教师与专业课程教师团队融合，学校还专门制订了《沈阳农业大学关于通识课程教师融合专业课程教师团队的实施方案》。

几年来，根据《实施方案》，理学院做了大量通专融合方面的工作。例如，如前所述，召开学院、教研室以及跨学院、跨教研室，乃至跨学校的通专融合教学工作研讨会；举办通专融合教学竞赛；理学院、外语部、体育部联合举办通专融合示范课活动；召开通专融合座谈会，邀请本校多个学院以及外校的专家就通专融合的实施进行交流；多位教师还对通专融合进行了专门的理论研究，并公开发表了多篇学术论文。同时，修订了教学大纲，选用了新的教学案例，为各专业开设专业数学选修课，并同相关学院和专业进行教学、科研、活动等方面的对接，等等；在教学实践中也进行了一些有益的尝试，不断改进教学内容、创新教学方法，扎实推进从传统的专业教育向通识教育与专业教育融合的转变。

但是，通专融合制约因素太多，还存在不少认知盲区与行动误区。尤其是如何从“一课多纲”这个根本上实现通专融合还需研究探索。

3.探索并解决好板书与现代信息技术融合的问题---顺应“智能教学”

对理学院的课程特别是数学课程来说，传统的板书教学具有特殊的意义，理学院教师为了取得更好的教学效果，很多教师都采用传统的板书教学方式。这是理学院教学的一个特色、亮点和优势。

但是，一是在现代信息技术迅猛发展，要求信息技术与教育教学深度融合以及教育教学智能化、数字化的大背景下，纯板书教学方式也难以“独善其身”。信息技术与教育教学深度融合是教育教学发展的大趋势，而多媒体技术是现代信息技术的重要内容和表现形式，多媒体技术应用于课堂教学是信息技术与教育教学深度融合的重要路径。所以，我们要充分认识多媒体教学的优势及其重要意义，运用多媒体这一新型教学手段赋能教育教学、改革教学方法、深入课堂革命，提高教学质量。二是事实上，理学院在信息技术与教育教学深度融合以及板书与多媒体课件相结合方面，也一直在进行研究和探索，要求教师不断提高信息化教学能力，取得了不错的效果，表明了多媒体课件在理学院课程教学包括数学教学中使用的可行性，可以成为理学院课程教学包括数学教学的有力工具。同时，理学院多名教师包括数学教师的多媒体教学课件还曾多次获得国家、省及我校优秀多媒体教学课件评比的奖项。

所以，只要从理学院课程教学实际和课程特点出发，并在教学实践中不断进行尝试、探索、改进和创新，就一定能够既发挥好传统板书教学的优势，也让多媒体课件在理学院课程教学包括数学教学中充分发挥作用，既能提高教学的效率，也能提高教学的质量和效果。当然，在如何使传统的板书教学与多媒体课件教学合理结合、科学搭配、优势互补、相得益彰，以提升教学创新能力，推动课堂教学革命，并取得最佳综合教学效果方面，同时，利用AI智能手段模拟教师板书，也是理学院教师研究探索的问题。

总之，理学院教师、特别是青年教师教学质量的进一步提升以及理学院的课程建设仍任重道远，而探索并解决好与思政教育融合、通专融合以及板书和多媒体课件结合这三个问题，对理学院及其教学来说，既是难点和痛点，也是重点和创新点。我们有理由相信，理学院的教师上下勠力同心、砥身砺行，必将在教学质量、课程建设、教学改革及教学创新等方面不断臻于至善。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

窗体底端