教学督导信息 【2024】（第六十五期）总第65期

2024-05-27 

教学督导信息

【2024】（第六十五期）总第65期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年五月二十三日

优化实验教学模块，创新多维评价方式

---介绍土环学院刘灵芝老师《环境微生物学实验》教学方法

督导员 苏 壮

在4月份进行的2023-2024学年秋季学期实验教学资料检查中，我发现土壤与环境学院刘灵芝教师主讲的《环境微生物学实验》课程，注重教学手段和评价方式的改革，注重学生知识、能力与素质的培养。近日，我又与主讲教师的多次交流，了解到《环境微生物学实验》作为辽宁省一流本科专业建设点--“环境科学专业”的专业基础必修课，近年来，通过设置递阶式教学内容、更新教学手段和设计多元化的考核指标，鼓励学生主动参与实验课程的每一个环节，提高了课程教学效率与质量。现将《环境微生物学实验》教学特点介绍如下：

一、优化实验教学模块，注重教学目标达成

《环境微生物学实验》在章节设置中注重知识学习的递进性，采用“由浅入深、从验证到综合、从综合到创新”的递阶式思路设计教学内容。最近一次教学大纲修订后，实验教学内容由显微技术、染色技术、分离培养技术和环境应用四部分组成，共设11个实验，分别为显微油镜的原理和使用、细菌的简单染色、革兰氏染色、放线菌形态观察、真菌形态观察、期中考核、土壤中各类微生物分离及形态观察、土壤中优势菌株的纯化与鉴定和水中大肠菌群的检测等。在实际教学的过程中，从微生物学显微、无菌操作、染色技术等基本实验技能学习到微生物分离、培养、鉴定与应用等综合性实验设计，逐级递进。

基于培养学生知识、能力和素质目标的教学理念，刘灵芝老师不断细化和丰富环境微生物学实验的教学内容。通过本课程的学习，使学生既能掌握微生物学的基础理论知识和实验技能，又能运用微生物学理论知识，对环境领域微生物的相关问题进行分析和判断（知识目标），还能针对环境中出现的问题设计实验，对实验结果进行分析解释并获得有效结论（能力目标）。此外在教学过程中，刘老师也非常注重培养学生的严谨、辩证、创新的科学思维方式以及提高生物学伦理素养及社会责任感（素质目标）。

二、创新多维评价方式，助推教学质量提升

环境微生物学实验教学分为验证性实验和综合性实验两部分。验证性实验能够更加直观地辅助学生去印证和理解所学的理论知识，使学生具备扎实的显微观察、微生物制片、染色和无菌操作等技能的关键环节，也是综合实践能力培养的重要保障；而综合性实验则是侧重培养学生的观察、分析和创新思维等综合实践能力。在课程教学中，为提高学生课程学习参与度和学习积极性，教学大纲增设了期中考核和创新报告2个实验环节，并通过多元化的课程评价方式，保障以“学”为主的基础实验技能学习和以“做”为主的综合实验创新能力培养训练。具体实施如下：

1.“期中考核”夯实基础实验技能

为考查学生对环境微生物学基础实验技能的认识与熟练程度，教学大纲依据所学内容设置了相应的期中考核。考核时，会将细菌、放线菌、霉菌和酵母菌菌株随机分配给不同考生，学生依据菌苔或菌落特征，分别采用不同制片方法（涂片法、印片法、浸片法）和染色方法，结合显微镜（低倍镜、高倍镜、油镜），观察微生物个体形态特征。考核要求学生在15～20分钟内独立完成测试菌株个体形态的观察并绘图，并在考核结束时提交实验结果。教师根据每位学生在实验操作中的表现及观察结果，对其前期实验学习情况进行评价、打分，并记录到期末总成绩中。

2.“创新报告”拓展综合实验能力

在土壤微生物的分离、培养与初步鉴定综合实验中，教师要求学生以小组为单位，在学习并掌握分离、培养与菌落形态特征识别的基础上，从土壤等生境中分离并纯化1～2株微生物，并对纯化菌株完成个体形态与菌落形态的初步鉴定，同时结合已有的理论知识，利用网络学习资源，完成实验过程中关键环节和实验结果的分析总结，以创新报告的方式进行提交。撰写报告时，教师鼓励学生以方法创新、理念创新及创新思维作为核心内容，并对优秀报告进行展示与鼓励，进而培养学生严谨、创新的学习态度和科学思维方法。撰写创新报告不仅能够提高学生参与课堂的兴趣，还能鼓励和培养学生自主学习、勇于创新的精神。

3.“多元评价”助推实验教学质量

针对以往实验课程考核指标单一的问题，教研室对实验课程的成绩构成进行了相应的调整。依据教学大纲，环境微生物学实验课程总成绩即为平时考核成绩。平时考核成绩包括报告册成绩（占比30%）和实验操作与创新报告成绩（占比70%）两部分，其中，实验操作与创新报告成绩由实验课堂表现成绩（占比20%）、期中实验技能考核成绩（占比25%）和创新报告成绩（占比25%）组成。

学生共需提交实验报告11次，除“实验十”创新报告外，每次实验报告满分为3分，共计30分，主要评价指标为实验报告的完成度和实验结果的准确性；在实验课堂表现评价中，除“实验六”期中考核外，每次实验课堂表现满分为2分，共计20分，主要评价指标为学生实验的参与度、完成度、小组合作度以及实验操作的规范度；期中考核满分25分，主要评价指标为无菌操作（满分5分）、制片方法（满分5分）、显微镜使用（满分5分）、实验结果（满分5分）和物品归位（满分5分）。创新报告满分25分，主要评价指标为撰写格式规范性（满分5分）、报告内容完整性（满分5分）、实验设计合理性（满分5分）、结果分析准确性（满分5分），以及分析讨论创新性（满分5分）。

综上，环境微生物学实验课程以多元化评价方式作为助推器，通过采用期中考核和撰写创新报告等方式，在巩固学生基础知识的同时，锻炼了学生总结、分析和创新的能力，激发学生严谨求学、积极进取的精神，为学生知识、能力和综合素质的有效提高提供了重要保障。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员。