教学督导信息 【2024】（第四十二期）总第42期

2024-05-17 

教学督导信息

【2024】（第四十二期）总第42期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二四年五月十三日

掌握大学生心理特点 讲好《心理健康教育》课

——介绍学生处张冰老师开展《心理健康教育》课程教学的特点

督导员 王芬

近日，我听取了学生处心理健康教育教研室张冰老师为2023级农学专业学生讲授的《心理健康教育》课程。张老师讲课时面带微笑，声音柔和，表情亲切，肢体语言丰富，使用各种手势提升自己语言的感染力，让学生们听了如沐春风，自然地把注意力关注到张老师的讲课中来。

课下通过与张老师沟通交流，了解到《心理健康教育》以往是为我校本科生开设的一门公共限修课。2021年春季开始变更为必修课，理论学时32学时，2学分。《心理健康教育》主要介绍心理健康知识，使大学生能够认识自我和环境，树立心理健康意识和心理保健意识；传授心理调适的方法，增强大学生自我心理调节能力，有效消除心理困惑，提高学生受挫能力和适应能力；解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。现将张老师讲授的《心理健康教育》课程教学的特点介绍如下。

一、掌握学生心理特点，让学生喜欢《心理健康教育》课

我是提前十分钟走进二教107教室，看到大多数学生已来到了教室。尤其是大班课通常容易空着的前三排，也坐满了学生。其中第一排中间有一个空位，上面放着《大学生心理健康教程》教材，我问旁边的同学是否有学生占座位，旁边的同学告诉我有学生占座位。我在教室里巡视一遍，检查学生带教材的情况，发现有90%以上的学生都把教材放到了书桌上。我感到很惊奇，在和张老师的交流中，张老师说“我上第一堂课的时候，会对学生提出几点要求：学生要带教材进课堂；学生有事，要在班级群里和老师请假，并把假条附上。如有特殊情况不能来课堂上课，也要在课后把假条补上。我认为学生的学习态度和讲课老师对学生是否有要求关系很大。”“我虽然不按教材章节的顺序讲课，因为备课时增加了很多自己查资料所获取的知识信息。但讲课时，我会要求学生带教材进课堂，在讲到与教材相关的知识点时，会让学生站起来翻到某某页。让学生读一小段，再让另外一个同学站起来接着读一小段。一方面让学生的学习有教材作为支撑，一方面督促学生在别的同学朗读时，要集中精力听同学朗读，不能做与课堂学习无关的事。”在讲授第五节的内容前，张老师让同学们翻到教材的94页案例分析，叫一名同学站起来，读一小段；随时叫停，让另外一名同学站起来，读一小段；再叫停，又叫一名同学来接读。张老师边讲课边注意观察同学们的听课情况，发现有的同学看手机就善意的提示“有的同学走神了。”在和张老师交流时，张老师说“每次上课前，我都会在教室里走一遍，注意观察同学们都在做什么。上课以后，我会提示学生收心了，开始上课了。然后我会注意观察是否有同学还在看手机。讲课的时候，我会随时注意同学们听课的情况，看到有的同学看手机，第一次我会善意的提示：‘有的同学走神了。’看手机的同学如果没有反应，第二次，我会把他叫起来，让他回答问题。如果他回答不出来，我会让其他的同学回答。如果他仍然看手机，我会把他叫起来，这时我会毫不留情的指出他因为看手机影响了学习。” 张老师对学生严格要求，设计好第一堂课。作为心理咨询师，在管理学生听课的同时，又会注意保护学生的脆弱心理，给学生留脸面。但对于屡教不改的学生，会严厉提出批评，体现了一位老师关爱学生，教书育人的敬业精神。

二、用心讲好每一堂课，帮助学生建立良好的人际关系

在讲授第七章“大学生与心理健康”时，张老师首先用多媒体展示了努力建立良好的第一印象的四个方法：一微笑；二拍拍肩膀；三夸优点；四看着别人的眼睛说话。然后一一进行详细的解释说明。最后和同学们一起，进行小结。为了使同学们记忆所学的内容，张老师用英文说出每一个小方法的名称，问同学们是什么？同学们在坐位上积极回答“微笑、拍肩膀、夸优点、看着别人的眼睛说话。”张老师又提高声调大声总结道“微笑握手夸优点，看着眼睛学说话。”同学们跟着重复张老师的话，也记忆了努力建立良好的第一印象的四个方法。紧接着张老师用各种语气并伴随肢体语言说对不起，让同学们说出自己的感觉，说“你觉得我这是向你表示歉意吗？”同学们回答“不是。”张老师又换另一种语气说“对不起。”同学们说这是表示歉意的意思。在讲到如何管理好自己的情绪时，张老师首先问同学们“当气球吹到极限时，气球会怎么样？”同学们大声回答“炸了。”张老师说“遇到和同学有冲突的时候。我们要一暂时离开所在的环境；二默念321让自己情绪平复下来后再说话；三与同学沟通说话时要就事论事，不要攻击别人的人格。” 张老师通过《心理健康教育》课程的讲授，帮助大学生了解和掌握心理健康知识，提高心理健康意识，使他们认识到广义的健康不仅是身体无病，体格强健，更应有良好的心理素质以及社会适应能力；同时使学生树立对待心理咨询的正确态度，使其认识到心理咨询并非仅仅针对心理病态，更多的是帮助大家自我成长与提高。普及与大学生息息相关的心理学知识，使学生更好的了解自我，悦纳自我，积极处理校园生活乃至社会生活中遇到的情绪、人际关系、情感、就业等问题。高质量的生活和学习，减少心理问题对自身的危害，从而降低心理问题对学校安全稳定的影响。

张老师的讲授结合当代大学生心理发展特点，以基础理论为依托，以实际应用为目的，利用多媒体技术，通过案例教学，普及心理健康知识，提高学生心理健康意识，培养学生良好心理素质。贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采用“互动、开放”的课堂形式，运用启发式、问题式、案例式的教学方法，达到了课程目标。课程特点突出，值得借鉴学习。

本期信息传至：王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。