教学督导信息
【2022】（第47期）
沈阳农业大学第十一届教学督导室主办
二零二二年四月十日
践行以学生为中心教学理念，精心设计教学提升实践能力
---分享食品学院孙仁艳老师《广告与商标设计》教学实践和体会
督导员 顾建新
4月3日，我加入了食品学院孙仁艳老师在腾讯会议平台上讲授的《广告与商标设计》课程的直播课堂。上课后孙老师首先回顾了上次课中重要知识点和广告与商标的设计规律，然后按照课前的布置，让学生汇报他们完成的作品。17名学生依次开启摄像头展示他们为纪念学校为70年校庆设计的标志，并讲述他的想法和创意。每一名学生讲完后，其他同学会发表他们对作品的意见，然后孙老师点评。从展示的作品可以看出，学生们做的很用心，完成的作品都很好。孙老师在点评时常说的是“你的想法很棒…”、“你的设计很有创意…”,鼓励学生积极参与讨论。语言亲和性强、点评一语中的，课堂气氛活跃融洽，学生获得感强。有8名学生作品没来得及在课上和同学汇报。孙老师让他们课后在课程QQ群里展示。课后我在群里看到，孙老师对他们进行了一对一的语音点评，从学生的反应可以看出，老师的点评让他们获益非浅。
在课后交流中了解到，孙老师长期讲授本门课，坚持教师为主导，学生为中心，将学生能力培养及提升放在首位。曾指导学生在创新创业竞赛中获国家级奖项18项，省级奖项200余项，获奖师生多次受邀到人民大会堂、全国政协礼堂领奖。为多家企业完成注册商标及海报的设计。
《广告与商标设计》是已立项沈阳农业大学线上线下混合式一流课程。为应对疫情防控下教学方式的变化，为高质量的完成教学任务，孙老师在教学改革方面做了很多探索和实践，现将她的教学实践和体会与大家分享。
一、整合平台课程资源，提升学生学习能力
课程理论学习环节以线上资源学习为主。在沈阳农业大学易而思平台建立了线上课程，分享课程教学资源，共8学时；在中国大学MOOC平台上建立了异步SPOC，课程资源采用湖南大学李正良教授的《广告创意学》部分课程内容，共6学时。充分发挥各平台课程资源优势，互相补充，更好地激发学生学习兴趣。
针对每次课程主要教学内容，设置课堂学习任务。学习任务在课堂开始前就在易而思平台发布给学生，让学生带着问题学习、思考。根据课程教学内容特点，任务内容设置具有开放性，学生必须充分学习教学资源，有思考和理解才能完成，提高学生学习能力。
二、优化课程教学设计，构建高效直播课堂
1.课前做好铺垫。课前通过QQ群平台提醒大家按时上课、完成课堂作业，发布下次课程讯息，让学生做好课前准备。
2.课中注重质量。因为疫情线下教学环节采用在线授课形式，注重学生学习能力的培养、实践能力的提升，珍惜并且充分利用每一次与学生见面、互动的机会，课上采用案例分析式、项目转化式、汇报讨论式、启发互动式等多种教学形式，利用翻转课堂，搭建学生展示、师生互动、共同参与的平台。通过腾讯会议、雨课堂等教学工具辅助教学，增强师生互动力和教学效果。
依据每堂课教学重点，布置线上、线下课堂作业。引导学生记录学习及师生作品研讨内容，以便更好的掌握知识、提升能力。
3.课后及时反馈。课后通过QQ群等平台反馈学生上课、作业情况，对学生作品进行一对一的指导，通过教学、辅导让每一位学生都能发现优势、补齐短板、增强信心、看到进步。
三、强化课程思政建设，践行学生中心理念
1.课堂教学融入思政元素，打造“高温力亮”课程。
1）课堂+思政，课政融合有高度。立足新发展阶段、贯彻新发展理念，精选与课程相关的思政教学案例，把价值观培育和塑造“基因式”融入课程，做到知识传授与思政传授同向同行。
2）身教+思政，课堂教学有温度。坚持课前10分钟进入线上课堂，课上关心疫情下学生心理疏导、加强师生互动，课后了解学生掌握的程度，营造出相互尊重、坦诚交流的良好师生关系，打造有温度的课堂。
3）实践+思政，产教融合有力度。结合学校特点，针对市场要求，努力给学生提供与市场对接的平台和机会，加强广告与商标设计能力培养，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
4）创业+思政，学生发展有亮度。立足课堂教学内容指导学生申请大学生创业项目、创办工作室、注册公司。潜移默化地将设计中的法律意识、诚信意识、版权意识渗透给学生。
2.教学案例结合校庆实际，增强学生爱校情怀
2022年是沈阳农业大学建校70周年，学校将举办校庆活动。结合《沈阳农业大学70周年校庆公告（第1号）》相关精神，从课程内容出发，布置了这次主题为校庆70周年标识设计的作业。将课程实操与实际需求充分结合，能更好的锻炼学生的知识转化能力，让实践更加具有针对性和应用性，真正做到学以致用；将学校活动与实践主题充分结合，大大增强了学生热爱学校的情怀和服务学校的热情，在完成课程实践的同时，对于学校的历史文化会有了更多的理解和关注；将课程知识与服务活动充分结合，促进学生学习热情和主动性，增强学生对专业的认可度和自豪感。
3.实施翻转直播课堂教学，调动学生学习热情
课程培养目标要求学生掌握针对企业商品需求，运用广告、商标的创意方法完成设计的能力，具有很强应用性。为了调动学生学习热情，真正做到学以致用，针对重要知识点应用采用翻转课堂的授课形式。提供实操案例，学生根据知识点消化理解完成创作，课上教师组织学生针对作品进行点评讨论，让学生充分参与到课程中，感受与大家分享知识的快乐，共同思考、取长补短，增强了学生表达能力，调动了学生学习热情。
由于疫情防控完全线上教学，师生彼此看不到对方，感觉无形中拉大了彼此的距离，因此在教学过程中开启视频共享、增加师生互动、避免“满堂灌”，在保证教学质量的前提下，让线上的课堂再轻松点、再放松些。
4.课堂实践结合竞赛项目，激发学生创作潜力
精选具有实战性的创新创业竞赛选题，植入课程考查及课堂作业题目，让学生掌握如何根据实际命题进行创作，锻炼学生实战能力，以赛促学、以赛促练，激发学生创作热情和潜力。将企业需要的真实项目引入课堂，让学生在校期间有机会完成实际项目，缩短学生由学校到社会的“最后一公里”。在实践过程中根据每个学生的作品特点分别点评指导，帮助学生一步步的完成创作，一点点的取得进步。
本期信息传至：陈启军校长、辛彦军副书记、王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。